頸肩按摩小專家

 

頸肩按摩小專家

 

一、課程名稱：頸肩按摩小專家

二、適用年級：7-9年級學生

三、課程說明

1.立題立意：中學生在學習期間容易姿勢不端正，在日常生活中長期低頭肩頸部會出現(xiàn)酸痛，通過本節(jié)課的學習，豐富學生們的課余文化生活，推廣生活保健知識，緩解關節(jié)疲勞等身體上的不適，幫助學生舒緩學習的壓力，提高學習的效率，以更輕松的狀態(tài)享受學習生活。同時以此為契機，鼓勵學生幫助家人按摩推拿，引導學生常懷感恩之心，并增強家人之間的互動，營造良好的家庭氛圍。

2.主要學習內容

（1）學生通過人體骨骼模型、肌肉模型、穴位圖等器材對肩頸結構有所了解。

（2）由教師展示按摩方法，組織學生分組探索穴位找尋，各小組成員互相完成頸肩部酸痛的推拿按摩手法體驗，教師從旁協(xié)助指導。

（3）進行師生互動、小組互評，鞏固學生體驗成果并加強學生交流能力。

四、教學目標

1.知識與技能：能夠認出肩頸部的解剖結構及體表標志，了解頸椎病、肩周炎的病因及臨床表現(xiàn)、掌握常用穴位的定位法、能夠正確使用按摩手法、能夠對簡單的肩頸疾病進行按摩治療。

2.過程與方法：通過小組討論，學會自主學習及合作學習的方法，鍛煉邏輯思維能力及表達交流能力。通過前面的學習，提出各種疾病的治療方案，可以綜合分析問題，及時認識錯誤并解決問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：有團隊意識，嚴謹認真的學習和工作態(tài)度

4.行為與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生自主學習，自主思考，提出問題，創(chuàng)新研究的能力

五、實施條件

1. 環(huán)境：配有按摩床的實驗室

2. 課程教具：

（1）可拆卸人體解剖模型

（2）可拆卸肩頸部解剖模型

（3）肩頸部解剖結構掛圖

（4）人體穴位掛圖

（5）電標記人體穴位模型

3. 學習軟件：3D body

六、教學設計

1. 前期興趣激發(fā)及課程必要性、實用性展示

活動一：做一套簡單的頸肩操

（1）談一談頸肩部運動過程中是否順暢，有無彈響，有無疼痛。

手機的使用及繁重的學習壓力，導致現(xiàn)在很多中小學生已經(jīng)出現(xiàn)了頸肩部的亞健康狀態(tài)。通過頸肩操，讓學生體會，頸肩疾病與自己息息相關，并不遙遠，激發(fā)他們的學習興趣。

（1）說一說自己的家人朋友是否有相關的不適癥狀并描述這些不適癥狀。

在學生對家人朋友的癥狀產(chǎn)生同情的時候，讓他們體會自己可以通過本課程的學習為自己及家人朋友出一份力，激發(fā)學生的興趣及職業(yè)責任感。

活動二：播放頸肩疾病病人生活狀態(tài)視頻

結合完成頸肩操時的自我感受，學生知道了頸肩疾病就在身邊，甚至可能在不遠的將來自己和家人朋友身上發(fā)生。這時讓學生自己提出有何解決方案，引導學生了解通過按摩改善頸肩疾病，了解了課程及課程的必要性、實用性。

2. 頸肩疾病基礎知識學習

第一課時：頸肩部解剖結構

【學習目標】了解頸部與肩部的位置，能夠分辨出具體哪些部分屬于肩頸的范圍。掌握肩頸部由哪些結構組成（骨骼、肌肉、血管、神經(jīng)），掌握肩頸部的體表標志。

【學習環(huán)節(jié)】

（1）借助模型、視頻探索頸肩部解剖結構

活動一：跟老師一起看看解剖模型

教師拿出可拆卸人體解剖模型，讓學生根據(jù)自己的常識，劃分出肩部及頸部具體的區(qū)域位置，找出模型上具有標志性的突起。拿出可拆卸肩頸部解剖模型，明確肩頸部位置，并讓學生接下來的課程中，關注找到的標志性突起。

活動二：教師現(xiàn)場集中指導學生。

① 一般2至3名學生共用一個人體模型，為一組

②隨教師的拆卸操作順序一起拆肩頸部解剖模型，主要拆卸學習頸肩部的骨骼、肌肉、血管、神經(jīng)。

③拆卸時，每拆一個結構，老師都講清該結構的名稱、結構特點及在肩頸部的作用，全部拆卸后，指導學生將所拆全部結構放在桌子上，逐個結構學習。討論標志性的突起可能由哪些結構組成。

活動三：放電視錄像（3D全視角多角度肩頸結構）

學生利用3D body軟件，跟隨視頻在軟件中尋找相應結構

① 在局部認識肩頸結構的前提下，整體認識肩頸的完整結構。

② 增強感官認識與重復記憶

（2）知識教授，理論聯(lián)系實踐。

由教師借助掛圖、投影、示教等工具對照實物，講解肩部、頸部的位置和內部結構，肩部、頸部常用的體表標志。此時類似于課堂的理論教學，因為學生已對肩頸部有了認識，所以比原先的教學方法較為容易掌握該部分內容。

活動四：學生以小組為單位反復練習拆裝，并對照書本，仔細研講教材內容。

（2） 課堂測試

教師指定一組學生按教師講述和演示的拆卸操作順序，拆卸時口述拆卸部位的名稱及結構特點，完成后按原位置還原。由當時在場觀看學生和教師共同打分。

第二課時：頸肩部常見疾病

【學習目標】了解頸椎病及肩周炎的病因病機，能夠辨別何種情況下會引起頸椎病、肩周炎從而導致頸肩部不適，熟悉頸椎病的分型及相應臨床表現(xiàn)，熟悉肩周炎的臨床表現(xiàn)，能夠根據(jù)癥狀表現(xiàn)診斷頸椎病及肩周炎。

【學習環(huán)節(jié)】

（1）復習舊識，導入新課

①拿出可拆卸人體解剖模型，復習肩頸部的結構。所有的結構正常運行時，人體是健康的。

②提出問題：如果這些結構中的一個或多個因各種各樣的原因出現(xiàn)了異常，無法正常運行時，會出現(xiàn)什么情況呢？哪些原因可以導致這些結構出現(xiàn)異常？

③帶著思考，進入頸椎病及肩周炎的學習。

（2）自學預習，鍛煉自學能力及合作能力

活動一：小組討論，疾病連連看

4個人為一組，參照教材，自學討論下面的疾病表現(xiàn)，找找這些患者的疾病名稱。

（1）場景一：劉爺爺今年70歲了，兩年前被診斷為頸椎骨質增生，近兩個星期出現(xiàn)腿腳不便，無法行走，常?？刂撇涣俗约旱氖帜_。劉爺爺頸部的哪個結構可能出現(xiàn)了問題？他得了什么病？		A.頸型頸椎病
（2）場景二：張阿姨，43歲，近期出現(xiàn)頭暈、頭痛、眼睛干澀、視物不清。頸椎小關節(jié)周圍出現(xiàn)壓痛，張阿姨頸部的哪個結構可能出現(xiàn)了問題？她得了什么??？		B.神經(jīng)根型頸椎病
（3）場景三：小明是個手機迷，每天抱著手機低著頭，漸漸的，他感覺自己的肌肉越來越緊，越來越酸，設置問題：小明頸部的哪個結構可能出現(xiàn)了問題？他得了什么??？		C.脊髓型頸椎病
（4）場景四：孫大爺，56歲，年輕時摔傷過肩膀，50歲后肩部出現(xiàn)疼痛，同時活動度下降，自覺胳膊抬不上去。孫大爺哪個結構可能出現(xiàn)了問題？他得了什么病？		D.椎動脈型頸椎病
（5）場景五：小李是個程序員，右手經(jīng)常需要使用鼠標，因此小李養(yǎng)成了歪頭的習慣，頭長時間處于往右歪的姿勢，近期小李突然覺得右手麻木，小李頸部的哪個結構可能出現(xiàn)了問題？他得了什么??？		E.交感神經(jīng)型頸椎病
（6）場景六：王奶奶68歲，既往有椎動脈狹窄病史，近3天出現(xiàn)眩暈癥狀。王奶奶頸部的哪個結構可能出現(xiàn)了問題？她得了什么??？		F.肩周炎

 

（3）知識講授

在學生對各種類型的頸椎病有了一定的了解后，教師結合六個場景分別講解肩周炎的病因、臨床表現(xiàn)及頸椎病的五種分型、各型病因及臨床表現(xiàn)。

在講解過程中，可能遇到以下問題：

頸椎病各型之間有相似癥狀，學生看到相似癥狀做出局限性判斷。

解決方案：設置兩個相似案例，結合案例對比講解，引導學生從整體癥狀，全面診斷。

3. 頸肩治療基礎知識學習

第三課時：頸肩部常見穴位

【學習目標】掌握頸肩部常見穴位的解剖標志定位法、骨度分寸定位法及手指同身寸定位法、掌握一些特殊穴位的簡便取穴法。熟悉穴位的主治作用。

【學習環(huán)節(jié)】

（1）操作演示，導入新課

讓一名學生當模特，教師選取肩部常用穴位：肩井，用按法在學生身上演示操作，讓學生感受穴位按摩時酸麻脹痛的感覺。操作完成讓學生描述感受。并嘗試通過肉眼觀察的方法模仿老師找到穴位的位置，兩人一組，互為模特，尋找肩井穴，并用拇指按壓，詢問是否有酸麻脹痛的感覺。當學生發(fā)現(xiàn)有一部分感覺并不對的時候，提示他們肉眼觀察找穴并不準確，引出穴位的定位方法：解剖標志定位法、骨度分寸定位法及手指同身寸定位法。

（2）分組操作，講授新課

了解定位法后，教師講解每個穴位時均選取一位模特，在模特身上找體表標志及穴位。剩下的學生兩個人為一組，跟隨老師在對方身上找體表標志，定位穴位。每找到一個穴位，教師均檢查是否正確，全部正確后講解相應穴位的主治作用。

（3）分組練習

活動一：看誰的綠燈最多

4個人為一組，討論尋找學過的穴位并在電標記人體穴位模型上針刺，若位置正確則亮綠燈，若錯誤則亮紅燈。

（3）評價及檢測

教師選取兩組學生進行比賽。由現(xiàn)場學生及老師共同打分。綠燈數(shù)多的組獲勝。

第四課時：頸肩部按摩手法

【學習目標】掌握?法、揉法、推法、按法、捏法、拿法、撥法的操作方法和動作要領，掌握頸椎病及肩周炎的按摩治療方法，熟悉各手法的適應癥和禁忌癥及注意事項。

【學習環(huán)節(jié)】

（1）操作演示，導入新課

一名學生為模特，教師在模特斜方肌處用先用輕柔手法按摩一分鐘，讓學生描述感受。學生描述舒服、酸等感受，這個時候提前告知學生接下來可能會有點疼，然后用拿法操作，讓學生感受按摩手法可能會有的酸痛感，再用輕柔的手法使模特恢復放松狀態(tài)。由于疼痛，模特可能會出現(xiàn)喊叫等，可以吸引學生的注意。待模特放松后，又會出現(xiàn)按摩后非常輕松的感覺。這個時候讓其描述按摩后這種輕松的感覺，從而讓學生感受按摩的魅力，激發(fā)學生學習興趣。

（2）分組操作，講授新課

教師講解每個手法時均選取一位模特，在模特身上演示操作手法，并演示動作要領。剩下的學生兩個人為一組，跟隨老師在對方身上操作。每操作一個手法，教師均檢查是否正確，全部正確后講解相應手法的適應癥和禁忌癥及注意事項。

（3）反復練習，糾正錯誤

練習過程中，學生不熟悉，有疑問的問題老師負責解答。若是多數(shù)學生都有疑問的問題，在學生練習結束后集體解疑。

（4）成果展示

活動一：給老師的肩膀放個松吧

選擇兩位學生分別給老師的左肩和右肩用相同的手法按摩，由老師打分并評價。

4. 應用

（1）復習舊識，任務驅動

還記得劉爺爺，張阿姨，小明，孫大爺，小李和王奶奶嗎？他們得了什么病？你們學過的穴位中，哪些穴位對他們的疾病有作用？他們可以用哪些按摩手法？哪些按摩手法他們不可以用？

（2）小組討論，綜合應用

活動二:給劉爺爺，張阿姨，小明，孫大爺，小李和王奶奶找出合適的按法治療穴位。

分為6組，每組為一位患者制定按法的穴位治療計劃

活動三：給劉爺爺，張阿姨，小明，孫大爺，小李和王奶奶找出合適的按摩手法。

分為6組，每組為一位患者制定按摩治療計劃。

（3）知識講授，總結方案

分別講解活動二與活動三，并總結出每種疾病的治療方案，嘗試為患者開處方。

 

5. 拓展

本課程由于條件有限，只能通過模型、視頻、圖片等方式了解頸肩部結構，如果有條件可以建設一個3D模擬解剖實驗室，學生將能夠更好的學習頸肩部結構。

6. 總結與反思

按照教學設計，本課程中完成了預設的教學目標，

這種活動模式理論結合實踐，讓學生在從實踐中學習知識，用知識指導實踐。在教學中，充分利用了講授法、研究自己法、模型演示法、任務驅動法、現(xiàn)場教學法等教學方法，充分調動了學生的積極性。

引導多次應用小組討論的學法，使學生自主思考，質疑探究，合作共贏，培養(yǎng)他們自主學習的習慣與方法。

七、學習資源

1.一分鐘頸肩操

https://haokan.baidu.com/v?vid=9410964147913091375&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video

2.3D人體動畫肩頸部

https://haokan.baidu.com/v?vid=8155215428164633801&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video

https://v.qq.com/x/page/s01921vii0q.html

 

附表： 學習評價

活動評價表
評價項目	評價要點	自評	小組互評	教師 評價
活動中參與的態(tài)度	活動時態(tài)度認真
	樂于合作，努力完成自己承擔的任務
活動中能力的培養(yǎng)	獨立思考、主動發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決辦法
	積極實踐、勇于創(chuàng)新、發(fā)揮自己特長
	動手操作能力強
在活動中的 體驗	實事求是，責任心強
	不怕困難、勇于克服困難
	善于合作、尊重他人意見
成果展示	頸肩部穴位的準確查找
	頸肩部的推拿手法的舒適程度
總體評價

評價等級：A、B、C